课外古诗词(五言绝句&五言律诗)
1、唐·薛莹
2、《终南望余雪》唐·祖咏
3、译文：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
4、春草明年绿，王孙归不归?
5、朗读的最高境界是入情入境,古诗朗读也不例外。因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上，应诱导学生感受诗歌的情境，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现诗歌的思想情感。要引导学生读出诗境，首先应帮助学生获取更多有关诗歌的背景资料,这才可能进入诗人的内心世界。
6、《绝句》
7、《蝉》唐代虞世南
8、王维《杂诗》
9、山中相送罢，日暮掩柴扉。
10、送元二使安西/渭城曲
11、短短四句诗，在描绘了辛夷花的美好形象的同时，又写出了一种落寞的景况和环境，让人体会到一种对时代环境的寂寞感。
12、关于五年级必背的古诗，五言绝句的有:
13、《咏鹅》唐·骆宾王
14、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?
15、裴迪《送崔九》
16、名利争夺、打打杀杀都随着历史的车轮销声匿迹。唯一不变的，只是那一道江水。
17、苔清·袁枚
18、独坐幽篁里，弹琴复长啸。
19、迟日江山丽，春风花草香。
20、莫学武陵人，暂游桃源里。
21、《独坐敬亭山》唐代•李白
22、独在异乡为异客，
23、唐·李白
24、理解是朗读的基础。只有正确理解内容，朗读才可能表情达意。因此在引导学生正确理解诗歌的意思后，必须引导学生读好古诗的节奏、重音及语调，准确表现诗意。
25、孟浩然《宿建德江》
26、遍插茱（zhū）萸（yú）少一人。
27、红豆生南国，春来发几枝?
28、所有忧愁，皆从心来。
29、《杂诗》
30、二、正确理解，读准诗意
课外古诗词(五言绝句&五言律诗)
31、《静夜思》
32、黄鹤楼送孟浩然
33、相看两不厌，只有敬亭山。
34、《静夜思》唐·李白
35、一、抓好韵脚，读准诗韵。
36、故乡，是灵魂的根，是生命中最美好的风景。
37、遥知兄弟登高处，
38、唯有心境洒脱，真正让心闲下来，放下对世俗杂念的执着迷恋，才能领悟别人无法感受的风景。
39、三年级五言绝句有：
40、春晓唐·孟浩然
41、举头望明月，低头思故乡。
42、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州/孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
43、鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
44、林表明霁色，城中增暮寒。
45、来日绮窗前，寒梅著花未?
46、咏鹅唐·骆宾王
47、《宿建德江》
48、白毛浮绿水，红掌拨清波。
49、野旷天低树，江清月近人。
50、《鸟鸣涧》
51、全诗旨在写静，却以花落、月出、鸟鸣这些动的景物处理，使诗显得富有生机而不枯寂，更加突出地显示了春涧的幽静，极见诗人的禅心与禅趣。
52、王维《鹿柴》
53、王维《送别》
54、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
55、诗人曾满怀希望奔入长安，而今却只能怀着一腔被弃置的忧愤南寻吴越。
56、千百年不断发生的事都有随着太湖上的水面浮浮沉沉，俱随着湖水向东流去。
57、月出惊山鸟，时鸣春涧中。
58、床前明月光，疑是地上霜。
59、白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。
60、垂緌饮清露，流响出疏桐。
课外古诗词(五言绝句&五言律诗)
61、小学四年级唐诗五言绝句李白诗一首：
62、九月九日忆山东兄弟
63、祖咏《终南望馀雪》
64、你看我，我看你，彼此之间两不相厌，只有我和眼前的敬亭山了。
65、千山鸟飞绝，万径人迹灭。
66、涧户寂无人，纷纷开且落。
67、每逢佳节倍思亲。
68、众鸟高飞尽，孤云独去闲。
69、唐代·杜甫
70、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
71、终南阴岭秀，积雪浮云端。
72、往事不可追，与其感伤，不如珍惜。眼下的时光，才是最值得我们珍惜的年华。
73、空山不见人，但闻人语响。
74、浮沉千古事，谁与问东流。
75、《秋日湖上》
76、移舟泊烟渚，日暮客愁新。
77、无声的静寂、无光的幽暗，一般人都易于觉察；但有声的静寂，有光的幽暗，则较少为人所注意。
78、王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这样。
79、《鹿柴》
80、唐·王维
81、（唐）王维
82、三、展开想象，读出诗境
83、静夜思唐·李白
84、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
85、《采莲曲》作者：刘方平 落日清江里，荆歌艳楚腰。 采莲从小惯，十五即乘潮。《蝉》作者：虞世南 垂穗饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。《春游曲》作者：张仲素 烟柳飞轻絮，风榆落小钱。蒙蒙百花里，罗绮竞秋千。 骋望登香阁，争高下砌台。林间踏青去，席上寄笺来。 行乐三春节，林花百和香。当年重意气，先占斗鸡场。
86、此诗由花开写到花落，而以一句环境描写插入其中，一前后境况迥异，由秀发转为零落。
87、这首诗创造了一种幽深而光明的象征性境界，表现了作者在深幽的修禅过程中的豁然开朗。
88、枫桥夜泊
89、来日绮窗前，寒梅着花未。
90、落日五湖游，烟波处处愁。
课外古诗词(五言绝句&五言律诗)
91、划分节奏的“一般规律是:
92、归山深浅去，须尽丘壑美。
93、唐·孟浩然
94、《送别》
95、《相思》
96、《独坐敬亭山》唐代李白
97、△”或“△△△”停顿形式。
98、根据诗歌的情感表达确定哪句(部分)用升语调，哪句(部分)用降语调，分别用“↑”“↓”表示，注意诗句前后部分语调要相反或相对配置，如“明月何时照我”还一句可作如下语调处理:明月何时↑照我↓还?读升语调时音量逐次加大,力度渐次加强，语尾音节上扬且拖长。
99、木末芙蓉花，山中发红萼。
100、深林人不知，明月来相照。
101、《辛夷坞》
102、△△△”形式，然后再根据结构、内容等具体情况，将后一部分三字划分成“△/△△”、△△/
103、山村咏怀北宋·邵康节
104、每一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜
105、君自故乡来，应知故乡事。
106、诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。因此要让学生明白，朗读古诗要想表现出诗韵，首先要将平仄音读正确，如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音jian，如果读成平音jian，就会损伤音节的谐和效果。其次要注意将各韵脚的音节读得正确中肯。古诗中的绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻佻一点儿,使上下句音节谐和对应，这样才能产生沁心感怀的韵味效果。
107、李白说：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
108、一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
109、王维《竹里馆》
110、红豆生南国，春来发几枝。
111、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
112、群鸟高飞得无影无踪，孤云独去自在悠闲。
113、居高声自远，非是藉秋风。
114、诗句的意思和情感的表达是依.靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理，并用着重号“”标示。如本诗应把“只、又、何时”读成重音，强调诗歌的内在情感。
115、返景入深林，复照青苔上。
116、春草年年绿，王孙归不归。
117、课外古诗词诵读我给大家推荐一个小朋友都有兴趣的方法，这个方法就是飞花令，可以在休闲时候玩起来，在玩中诵读古诗词。
118、此刻，他孑然一身，面对着这四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，那羁旅的惆怅，故乡的思念，仕途的失意，理想的幻灭，人生的坎坷……千愁万绪，不禁纷来沓至，涌上心头。
119、这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，却意味深长，耐人寻味。
120、王维《相思》
课外古诗词(五言绝句&五言律诗)
121、人闲桂花落，夜静春山空。
122、广陵唐·李
123、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
124、愿君多采撷，此物最相思。
125、首先将句子分成前后两大部分，五言句分成“△△/△△△”形式，七言句分成“△△O△/
126、比如，你可以说有花的诗句，比如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，小朋友可以接，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；这样循环往复，诵读效果很棒。